Внимание! Конфликт. Что следует помнить педагогу?

Конструктивное решение конфликтных ситуаций — необходи­мый элемент профессиональной педагогической подготовки учителя.

Всякие негуманные действия учителя вызывают противодействие.

Если ученик бросил вызов учителю, значит,  у него есть на это причина.

Каждая конфликтная ситуация - острый сигнал о неблагополу­чии в развитии ребенка или целого коллектива.

Разумнее провести глубокое размышление при первых симптомах неблагополучия, чем начать это после серьезных проявлений конфликта.

Положительные находки в работе зачастую забываются, промахи же помнятся долго, иногда всю жизнь.

Конфликт легче предотвратить, чем разрешить! 

Целесообразно соблюдать следующие правила педагогического общения. 

Не следует за каждым отрицательным поступком школьника ви­деть только отрицательные мотивы.

Необходимо тщательно готовиться к уроку, чтобы не допустить даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.

Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учите­лей при опосредованном способе воздействия.

Школьника можно изменить к лучшему с помощью специаль­ных приемов оценки его личности.

Хорошо организованная совместная деятельность сближает лю­дей и повышает их авторитет.

Предупредительность и корректность поведения учителя снижа­ет напряжение в общении.

 Профилактика конфликтов в ученическом коллективе

Можно значительно уменьшить количество конфликтов в учени­ческом коллективе, если заниматься формированием межличностных отношений в классе, организацией общения детей.

Для этого педагогам необходимо:

• изучать и постоянно осуществлять контроль за формированием коллектива, выявлять лидеров, в том числе и негативных, постараться переориентировать их негативную направленность на позитивную;
• определить детей с низким статусом, обычно это слабые или про­сто «другие» дети, попытаться изменить их статус посредством созда­ния для них «ситуации успеха»;
• организовать интересную, интенсивную деятельность, обеспе­чивающую занятость детей, эмоционально насыщенные формы взаи­модействия;
• формировать нормы и традиции коллектива, в основе которых – забота, внимание друг к другу;
• организовать проведение игрового тренинга общения, способ­ствующего формированию взаимопонимания, выработке принципов общения в детском коллективе, коррекции взаимоотношений между детьми.