При таком нарушении, как дислексия, ребенку сложно даются навыки чтения и письма, но дислексия — не заболевание, а результат нейробиологических особенностей человека, и не влияет на интеллект. Школьники с дислексией испытывают трудности в усвоении программы. Что важно знать родителям?

Чего делать точно не надо?

Наибольший вред ребенку с дислексией может принести следование традиционному педагогическому приему: «Если ребенок плохо читает, то… надо читать больше!» У ребенка с дислексией есть специфические трудности, которые связаны с нарушением работы определенных механизмов — например, восприятия и переработки информации, поступающей на слух или зрительно, или процессов, связанных с управлением своей деятельностью, ее контролем и планированием. Когда мы требуем от ребенка читать больше, мы не учитываем работу этих механизмов, не предоставляем способов преодоления трудностей. 

Как правильно поддерживать ребенка, помогать ему быть увереннее? 

Очень важно не ругать ребенка за то, что он читает медленно и/или с ошибками. Отмечать даже малейшие успехи в овладении этим навыком! Даже если успехов не отмечается, но вы видите искренние старания, обязательно хвалите его за усердие, за включенность, за упорство в преодолении своих трудностей. Полезно приводить примеры, в том числе из своей жизни или из жизни ребенка, когда мы сталкивались с различными трудностями, и обсуждать, как мы с ними справлялись.
По разным данным, дислексия есть у 5−15% населения.

Признаки дислексии и других трудностей обучения у школьников: 

• Ребенок уже научился читать, но не узнает слова, которые часто видит написанными (названия магазинов, таблички);
• Речь ребёнка развивается медленнее, чем у сверстников;
• Ребенок с трудом запоминает буквы, новые слова и понятия;
• При чтении и письме ребенок переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, добавляет к словам лишние буквы и слоги;
• Если попросить ребёнка повторить несколько цифр в определенном порядке, он не сможет этого сделать;
• Ребёнок отказывается читать вслух;
• Ребенок не понимает, как с помощью точки, запятой или интонаций определить границы слов и предложений;
• Ребёнок часто отвлекается, ему сложно сосредоточиться на словах взрослого или занятиях;
• Ребёнку трудно соблюдать инструкции, выполнять последовательность дел. 
К сожалению, обычно трудности в овладении навыком чтения быстро не решаются. В случае интенсивных занятий, конечно, возможен некоторый «скачок», однако для поддержания эффекта и развития нужна довольно длительная и кропотливая работа по «выращиванию» трудного для ребенка навыка, в том числе с обязательным постоянным участием родителей. 

Если вы заметили какие-либо признаки из вышеперечисленного, нужно первым делом обратиться к специалисту.
График консультаций учителей-дефектологов ГУО «Гимназии №8 г. Витебска»:
• Маслакова Е.В. - первый понедельник месяца в 15.00;
• Головач И.О. – первый вторник месяца в 10.30. 

Для достижения цели важно двигаться к ней и не сдаваться. Даже самый трудный путь можно одолеть, идя шаг за шагом!